I improvisationsövningen övar eleverna på närvaro, att våga kasta sig in i situationer och att visa respekt för varandra. Samtidigt reflekterar de kreativt kring teman som rör barnets rättigheter. Övningen kan genomföras i grupper eller med hela klassen.
Under Barn med på jobbet-dagen besöker barnen traditionellt en förälders eller någon annan närstående vuxens arbetsplats, men temadagen kan också firas i skolan! Alla årskurser kan delta! Barn med på jobbet-dagen firas den 21.11.2025.
För uppgiften med motreklam skapar eleverna en säkerhetstematisk motreklam individuellt, i par eller i små grupper. Som stöd för uppgiften bekantar man sig gemensamt med medborgarinflytande och olika typer av motreklam.
I uppgiften diskuterar man tillsammans vad en trygg livsmiljö betyder. Dessutom funderar man på vilka faktorer som kan påverka en trygg livsmiljö både negativt och positivt.
I uppgiften delas klassen in i smågrupper som gör ett inlägg till sociala medier om barnets rättigheter. De färdiga inläggen kan publiceras i sociala medier om man vill.
I uppgiften delas eleverna in i grupper, där de ska komma på saker som förenar dem alla. Uppgiften kan även göras till en lekfull tävling, där den grupp som kommer på flest gemensamma saker vinner.
I den här uppgiften får eleverna bekanta sig med fem grundkänslor genom grupparbete. I klassrummet skapas fem stationer, så kallade "öar", där varje station handlar om en känsla: glädje, sorg, ilska, förvåning och rädsla. Grupperna funderar på situationer som väcker dessa känslor, och till sist kan man prata tillsammans om hur man uttrycker känslor och varför det är viktigt att...
I uppgiften skriver eleverna ner sina egna rädslor och funderar tillsammans på hur rädslor kan vara olika eller likna varandra. I par eller små grupper funderar man på sätt att hantera och bearbeta rädslor. Uppgiften kan göras på papper eller till exempel med hjälp av plattformen Flinga.
I uppgiften skapar eleverna en framtidskollage om trygghet – antingen genom pyssel eller digitalt, ensamma eller i grupp. Först pratar man tillsammans om vad som skapar trygghet och vilka saker man själv kan göra för att öka tryggheten för sig själv och andra. Eleverna funderar på sin drömframtid och gör en collage som också visar vilka handlingar de själva är...
I uppgiften fyller eleverna i ett fyrfält ensamma eller i grupp. I varje ruta finns frågor om trygghet och framtid som eleverna svarar på. Till sist går man igenom fyrfälten tillsammans i klassen.
