Video ja parikeskustelu: Motivaatio hukassa?
Tehtävässä mietitään, mitä motivaatio on ja tunnistetaan omasta elämästä hetkiä, joissa uteliaisuus herää. Keskustelutehtävästä voi tehdä vain osat 1 ja 2 tai syventää pohdintaa tekemällä myös osan 3.
Videotehtävät
Toiminnallinen tehtävä: Sananvapaus vs. vihapuhe
Tehtävässä pohditaan sananvapauden ja vihapuheen rajapintoja, laaditaan yhdessä pelisäännöt luokalle sekä vastausmalleja verkossa kohdattavaan vihapuheeseen.
Video and Discussion: Climate and Children’s Rights
In this task, students explore the latest general comment from the Committee on the Rights of the Child and consider climate issues from the perspective of children’s rights. First they watch a video in English. After watching, they reflect on related questions and discuss in pairs or small groups.
A news story of the future
The purpose of this task is to think about desirable futures in terms of school satisfaction among children and teenagers. Write a news story in which you describe factors that have contributed to improving school satisfaction among children and young people in Finland over the past five years.
Video ja keskustelua: Mielen hyvinvointi
Tehtävässä tutustutaan mielenterveyteen, sen vahvistamiseen ja tunteisiin kolmen eri videon kautta ryhmissä. Kukin ryhmä katsoo oman videonsa ja vastaa siihen liittyviin kysymyksiin. Lopuksi ryhmät esittelevät videonsa sisällön ja jakavat vastauksensa koko luokan kanssa.
Video ja kirjoitus- tai piirtämistehtävä: Oma keho on supersankari
Tehtävässä tutustutaan oman kehon ainutlaatuisuuteen kirjoittamalla tai piirtämällä asioita, joista pitää omassa kehossa. Lisäksi keksitään keinoja, joilla voidaan edistää oman kehon hyvinvointia.
Videot ja keskustelua: Lapsen oikeus syrjimättömyyteen
Tehtävässä tutustutaan lapsen syrjimättömyyden oikeuteen. Opettaja esittelee YK:n Lapsen oikeuksien sopimuksen syrjinnän kiellon ja sen merkityksen. Oppilaat katsovat lyhyet videot ja keskustelevat pienryhmissä siitä, miten kaikki voivat tuntea itsensä hyväksytyksi ja mitä voidaan tehdä ympäristön inklusiivisuuden edistämiseksi.
Oppitunti: Saamelais- ja romanilapset Suomessa
Suomessa elää eri tavoin haavoittuvassa asemassa ja vähemmistöasemassa olevia lapsia, joiden oikeuksien toteutumiseen ja hyvinvointiin liittyy muita enemmän puutteita. Syrjinnän kokemukset ovat näiden vähemmistöryhmien keskuudessa yleisempiä. Tehtävän tarkoituksena on lisätä tietoutta Suomen saamelais- ja romanivähemmistöistä sekä herättää keskustelua heidän asemastaan historiallisesti ja nykypäivän Suomessa. Lisäksi oppilaat pääsevät pohtimaan, mitä voisivat itse tehdä vähemmistöjen aseman parantamiseksi.
Johdantotehtävät Mieli ry:n Hyvän mielen taitomerkki -kokonaisuuteen
Tehtävä koostuu useammasta osasesta, joista voidaan tehdä kaikki, tai vain osa. Oppilaat harjoittelevat tehtävässä muun kontaktinottoa ja ryhmään liittymistä, pohtivat reiluutta ryhmätilanteissa ja saavat keinoja keskustelun aloittamiseen.
Mikä on Lapsen oikeuksien sopimus? (7.–9. luokka)
Käydään oppilaiden kanssa läpi pääasiat Lapsen oikeuksien sopimuksesta. Tärkeintä on luoda ymmärrys, mikä Lapsen oikeuksien sopimus on ja miksi se on niin tärkeä. Nostetaan esiin erityisesti sopimuksen neljä yleisperiaatetta taulukuvan ja teematietopaketin avulla.