1.–2. klass

Diskussionsuppgift: “Astetta kovempi jätkä”

I uppgiften tittas det tillsammans på musikvideon "Astetta kovempi jätkä". Efteråt diskuteras videon och de tankar den väcker.

Tankejumpa

I uppgiften reflekterar man över barnets rätt till en åsikt och att uttrycka sina egna tankar. Eleverna reagerar på påståenden med förutbestämda rörelser. Syftet med uppgiften är att väcka diskussion om åsikter och olika vardagssituationer.

Musiklek

I uppgiften uppmuntras eleverna att göra vänliga gärningar. Medan musiken spelar kastas ett mjukt föremål i ringen, och när musiken stannar berättar den som håller föremålet om en god gärning. Målet är att varje elev får dela med sig av en handling och lära sig att vara omtänksam i vardagen.

Orientering

I uppgiften övar man på att känna igen känslor med hjälp av en bildorientering. Eleverna letar efter känslobilder runtom i skolan och markerar de hittade bilderna i sitt orienteringspass. Till sist kan man tillsammans diskutera vilka känslor bilderna visar.

Situationer som kräver säkerhetskunskap i skolan

Eleverna övar tillsammans på trygghetsfärdigheter genom att gå igenom exempel­situationer som dras ur en burk eller påse. Med hjälp av diskussion eller rollspel funderar man på hur man ska agera i olika situationer och när hjälp av en vuxen behövs. Till sist repeteras trestegsregeln: säg NEJ, gå därifrån och berätta för en trygg vuxen.

Pantomim: Sök ditt känslopar

I uppgiften övar eleverna på känslokompetens. Eleverna letar efter sin känslopartner genom att uttrycka känslan på kortet utan ord. Känslokort kan skrivas ut gratis, till exempel från Tukiliittos eller Mieli rf:s webbplatser.

Korsord

I uppgiften letar eleverna efter adjektiv i ett korsord.

Beröm en annan!

Uppgiften uppmuntrar eleverna att ge varandra beröm. Alla sitter i en ring och säger något gotttill den som sitter till vänster, som svarar med att tacka. Till sist pratar vi tillsammans om hur det kändes att ge och få beröm.

Att lyssna på och teckna en berättelse: Berättelse om framtiden

I uppgiften läser läraren en berättelse om framtiden för eleverna. Efter berättelsen funderar eleverna på och skissar sin egen framtid genom att skriva eller rita. Slutligen kan man tillsammans diskutera framtidsdrömmar och hur de kan uppnås.

Aktiverande uppgift: Åsiktsstretchning

I åsiktsstretching läser läraren upp olika påståenden för eleverna, som svarar genom att göra förutbestämda stretchövningar för att visa om de håller med, inte håller med eller är någonstans mitt emellan.