I den här uppgiften funderar ni på er framtid och drömmar om den. Vilka starka sidor har jag och vart kan de föra mig i framtiden. Drömmarna kan vara högtflygande, men ändå realistiska. Avsikten är inte att ni gör en lista över studier eller arbetsplatser utan ni ska i stället fundera över era framtidsdrömmar överlag.
Syftet med uppgiften är att ni funderar på önskvärda framtidsutsikter med tanke på barnens och de ungas trivsel i skolan. Uppgiften är att skriva en nyhetsartikel där man går igenom de faktorer som under de senaste fem åren har bidragit till att trivseln i skolan för barn och unga har förbättrats i hela Finland.
I uppgiften funderar ni på vad motivation är och identifierar tillfällen i det egna livet där nyfikenheten vaknar. I diskussionsuppgiften kan ni göra bara delarna 1 och 2 eller så kan ni fördjupa diskussionen genom att också göra del 3.
I uppgiften bygger ni en fantiserad idealisk skola som 3D-modell av kartong och papp. Uppgiften kan utföras som en självständig arbetsuppgift eller som tilläggsuppgift för uppgiften Den idealiska skolan.
I uppgiften övar ni kollegialt lärande genom att en elev lär de andra eleverna en färdighet. Uppgiften kan utföras som individuellt arbete, som pararbete eller i små grupper.
In this task, students explore the latest general comment from the Committee on the Rights of the Child and consider climate issues from the perspective of children’s rights. First they watch a video in English. After watching, they reflect on related questions and discuss in pairs or small groups.
The purpose of this task is to think about desirable futures in terms of school satisfaction among children and teenagers. Write a news story in which you describe factors that have contributed to improving school satisfaction among children and young people in Finland over the past five years.
I uppgiften diskuterar ni vilka gärningar och saker som kan bidra till att upprätthålla vars och ens välmående. Ni hittar på välmåendetips som kan genomföras under skoldagen och sätter upp en affisch på klassrummets vägg: klassens egen välmåendebank.
Eleverna arbetar i par och funderar på hur olika känslor visas i ansiktet och vad som kan vara orsaken. Känslorna ritas på en utskriftsvänlig modell. I slutet av övningen diskuterar de tillsammans varför det är viktigt att prata om känslor och vad de betyder.
I uppgiften förklarar ni olika känslor och känslotillstånd genom ett ordförklaringsspel. Ordförklaringsspelet kan ni göra parvis eller tillsammans med läraren, där läraren ställer frågor och eleverna svarar genom att markera. I uppgiften används utskrivbara känslokort.
