I uppgiften funderar eleverna på vilka viktiga och välbefinnande främjande platser eller personer som finns i deras vardag, och skildrar dem genom att rita eller måla en Karta över viktiga saker. Kartan hjälper eleverna att förstå vilka platser och relationer som är betydelsefulla för dem, samt ge utrymme för drömmar och önskningar. Arbetet stöder elevens självkännedom och välbefinnande.
I uppgiften gör eleverna en kroppsmedvetenhetsövning genom att lyssna på en guidad övning både före och efter den fysiska aktiviteten. Övningen kan genomföras liggande på golvet eller sittande. I slutet av avslappningen kan man gemensamt diskutera vilka tankar övningen väckte.
I uppgiften imiterar eleverna varandras rörelser i par. Rörelserna börjar med en kroppsdel och utvidgas till hela kroppen, med målet att röra sig så samtidigt som möjligt. Avslutningsvis kan hela gruppen prova på en gruppövning där en person leder rörelsen och de andra imiterar.
I uppgiften får eleverna lära sig om barnets rätt till icke-diskriminering. Läraren presenterar FN:s barnkonventions förbud mot diskriminering och dess betydelse. Eleverna tittar på korta videoklipp och diskuterar i smågrupper hur alla kan känna sig accepterade och vad som kan göras för att främja en inkluderande miljö.
I uppgiften bekantar sig eleverna parvis med barnkonventionens allmänna principer. Avslutningsvis förs en gemensam diskussion om ämnet.
I uppgiften reflekterar eleverna över önskade och icke önskade framtidsscenarier. Eleverna bedömer påståenden om framtiden och funderar på om de är sannolika eller osannolika samt önskvärda eller icke önskvärda.
Eleverna skapar i grupper affischer som handlar om barns välmående. När affischerna planeras funderar man på realistiska saker och handlingar som kan påverka barns välbefinnande på ett positivt sätt.
I uppgiften funderar ni på vilka känslor som är besvärliga för er själva och vad som underlättar i sådana situationer. I uppgiften gör ni själva en liten tidning. När man gör en liten tidning, en zine, är stilen fri – ni kan skriva, rita, klippa och klistra eller kombinera alla dessa saker. Eleverna kan utföra uppgiften antingen i klassen eller...
Klassen delas in i fyra grupper som får i uppgift att intervjua andra elever för att samla in tips om välmående. I slutet av lektionen går man igenom tipsen tillsammans, och av dem kan man till exempel skapa en affisch att hänga upp på klassens vägg.
Eleverna viker en papperloppa och skriver in åtta rörelseuppgifter i den. Senare kan de prova loppan tillsammans med andra elever.
